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2025年10月10日，ob体育 成功举办“全球智能外语教育名家讲坛（第2期）”，特邀澳大利亚新南威尔士大学教育ob体育 副院长、博士生导师高雪松教授主讲以“Reimagining Second Language Education in the Brave New World”为题的精彩讲座。高雪松教授连续六年入选斯坦福大学全球影响力顶尖2%学者名单，在教师教育、语言学习策略、语言教育政策等领域具有深厚造诣。讲座由ob体育-ob体育试玩-ob体育官网 赵朝永教授和朱彦教授主持，同步向丽江师范ob体育 外国语ob体育 的师生开放线上直播，吸引了百余名师生参与。这场讲座为语言教育领域带来了前沿且深刻的思考，引发与会者对语言教育未来发展的深入探讨。

在科技高速变革的时代背景下，高雪松教授提出了一系列启发性问题：语言教师应在课堂上传授哪些内容？课程结束后，学生又应从中收获什么？随即高教授提出我们应该重构二语教育并思考语言教育的目标。我们需要认识到第二语言能力是在语境中生成的，语言并非孤立的知识，而是在社会互动等语境中动态形成的，学习语言是实践的过程。我们可以从复杂动态系统视角理解个体差异，将学习者的能动性作为核心驱动力。语言教育的目标之一应该是促进学习者的整体成长，培养具有主体性的终身学习者。在生成式人工智能工具日益普及的背景下，这种重构对于提升语言教师和语言学习者的教与学有着重要意义。

高雪松教授在讲座中指出，语言作为实践，具有动态、复杂、适应性特点，语言实践就是意义构建的过程，且是多模态/跨模态的，涵盖语言资源、面部表情、手势等的运用。在重构二语教育中，我们应该鼓励学习者运用多语言、多元认知资源，适应新环境，开展创新的交流实践。语言是与文化紧密相连的，语言是文化的体现，会反映意识形态和认知体系特点，帮助人们理解文化规范、社会结构与社会规则。在全球化背景下，二语教育要促进深度文化理解，将技能发展与文化探索相结合，重视跨文化交流以及批判性文化意识的培养。同时我们要把技术作为语言教育的重要资源，帮助学习者成为技术的主人，实现人的全面成长。

高雪松教授强调我们要重新关注二语习得中的个体差异。以往研究用个体差异的变量来解释语言学习成就的差异，具有一定局限性，现在应将语言学习成就作为一个自变量来思考。同时强调培养学习者的能动性是至关重要的，我们要培养坚韧且有自主能动性的终身学习者。在调动学习者能动性的同时，我们还要认识到，语言教师不仅教语言，更是在教学习语言的那个“人”。学习者不只是想用第二语言把句子说对，而是更希望被认真对待，被倾听与尊重。

在人工智能与技术浪潮席卷全球的今天，语言教育正站在一个前所未有的转折点，面临着巨大的机遇与挑战。这场讲座为语言教育领域带来了前沿且深刻的思考，为教师和学习者在科技时代如何更好地开展语言教育与学习指明了方向。

讲座后，ob体育 顺利开展了外语教育项目研讨会。研讨会由朱彦教授主持开展，在研讨会上，乔颖老师汇报的主题为“中高水平中国日语学习者和制英语词义推测的实证研究”报告，孟令祎老师则分享了题为“生成式AI在中国法律日译中的赋能与效果评估”的研究。高雪松教授肯定了两位老师的研究设计，并就针对研究中的细节问题提出建议。

“全球智能外语教育名家讲坛”是由ob体育-ob体育试玩-ob体育官网 组织的系列高端国际学术活动，聚焦人工智能与外语教育的深度融合。本讲坛汇聚全球语言教育领域的顶尖学者，共同探讨智能技术赋能下的外语教学变革、创新理论与未来趋势。